部编版语文二年级下册《大象的耳朵》说课稿（附教学反思、板书）课件 36页

《大象的耳朵》说课稿部编版小学语文二年级下册大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级下册《课文（六）》单元的课文：大象的耳朵。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《大象的耳朵》是人教部编版小学语文二年级下册《课文（六）》单元的一篇童话故事，本文以大象的耳朵为话题，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。二、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。这个阶段的学生经过近三个学期的学习，他们已经认识了许多生字，并掌握了一定的识字方法，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，但因为学生还属于低年级段，因此有意注意的时间还比较短，好动好玩是他们的天性。三、说教学目标1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。2.朗读课文，能读好文中的问句。3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。5.在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。6.培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。四、说教学重难点1.识记生字词，理解课文内容。2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学重点能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学难点五、说教法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子学习方法，激发学生主动学习的愿望。六、说教学过程（共2课时）第一课时板块一、激趣导入。同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。（设计意图：通过紧扣课文的问题的设置，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。）板块二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2.组内合作识字：互读、互听、正音。3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。板块三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）2.同桌互读课文，注意读好问句。学生质疑，提出不懂的问题。板块四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3.教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时环节一、导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？环节二、朗读感悟1.朗读课文第1自然段。大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。2.朗读课文第2~5自然段。师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。3.朗读第6、7自然段。(1)后来大象又遇到了哪些小动物?(2)大家都提出了怎样的问题?(3)学生讨论交流,总结答案。4.朗读第8~11自然段。师:想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)5.朗读课文最后两个自然段。师:大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的?学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。环节三、总结1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！环节四、拓展延伸1、兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？2、学生分小班交流讨论。3、请小班的同学汇报。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。本课的不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。总之，通过本节课的教学，我深深地认识到我教学工作中存在的问题，并且会及时改正，在下阶段的教学中努力做到提高教学能力，让教学更多样化，更有趣，让学生更爱学习。我的说课完毕，谢谢各位老师！