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  • 2022-12-22 16:06:06 发布

人教部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案教学设计优秀公开课 (11)

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狐假虎威教学目标1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字:“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”,在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的寓意。教学重、难点理解“狐假虎威”的寓意。教学准备1.图片。2.黑板。教学过程一、看图激趣,引出课题。1.(出示狐狸、老虎的图片)完成填空:()的狐狸()的老虎2.(出示课文插图)在大家的眼中,老虎是凶猛的,是万兽之王,可在这幅图中,狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢?3.引出课题:狐假虎威(低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在导入过程中,要尽可能地利用课文插图,使学生获得感性知识和情感体验。)1 二、初读课文,整体感知。1.自由轻声读课文,要求:读准字音,读通句子。2.指名分节朗读课文。思考:课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思,把它划出来。3.交流。出示:狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。学习生字“狡、猾”。三、品词析句,感情朗读。1.狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?自己读读课文2~8小节,用横线划出文中描写狐狸的句子,用曲线划出描写老虎的句子。然后两个小朋友合作,读读句子。(培养学生动笔习惯。陶行知先生早就提出“手脑并用”的道理。在课堂教学中,教师应重视动笔的指导,让学生阅读时在课文上圈圈点点、划划写写,这样既能锻炼学生动笔能力,又能培养学生自学能力。)2.根据学生的交流,教师及时点拨、指导。(1)学习其余生字。读准字音:窜。理解词义:纳闷。(找找近义词)(2)指导朗读。在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思,重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节,突出狐狸的神气活现,老虎的半信半疑。2 (3)小组合作表演。(让学生演一演文中的狐狸和乌鸦。在表演中,教师随时指导,动作示范一下,语言提示一下,帮助理解“骨碌一转、一愣、蒙住、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语,从而理解课文的内容,把课文中的语言内化为自己的语言。)3.说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?完成课文内容填空。“狐狸和老虎,一前一后,朝森林深处走去。”走在前面的是,走在后面的是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。四、展开想象,拓展练习。1.看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了,狐狸和老虎之间又会有一番怎样的对话呢?试着在课文的第8、第9小节之间补一段话,最好能用上课文中的好词,如:神气活现、摇头摆尾等。2.学生准备,交流。3.师生点评。4.狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾,可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢?教师适时介入,补充相关典故,进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。5.指导书写。(低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。许多故事的结尾都留有余地,这里可以让学生尽情地发挥想象,进行续编故事。同时对学生提出了能用上课文中的好词的要求,让学生在不断的、反复的语言运用中,加深了对词语的理解,而且不断丰富了自身语言,达到语言的再积累。)3